反驳丹阳中专

湫辞

1. 饭菜质量提升感受不明显：虽然学校表示一直在努力提高菜品质量和丰富菜品，但从学生的反馈来看，饭菜难吃的现状依然存在。如果提升效果不明显，学生自然会质疑学校的努力是否足够或方向是否正确。
2. 围栏改造目的存疑：学校称围栏改造是用于校园文化布置(那文化布置呢？工人呢？)，但学生和家长更关心的是食堂饭菜质量和就餐体验。增加铁板铁皮的改造，客观上确实限制了外卖进入校园，这让人怀疑学校是否在通过这种方式间接引导学生在食堂就餐，而不是真正去解决食堂饭菜的问题。
3. 自带饭菜限制不合理：学校虽然提供了微波炉加热饭菜的条件，但禁止学生在教室用餐，要求去食堂吃，这种规定对学生来说并不便利。而且，如果食堂的卫生状况不佳，如筷子上残留剩菜剩饭残渣，即使饭菜加热后，学生也难以安心在食堂就餐。
4. 营养师作用不明显：学校配备了营养师，但从学生的反馈来看，菜品的营养搭配并没有得到学生的认可。如果营养师的工作只是关注食材的季节性、相冲问题以及控油、控盐、控糖等，而没有切实提升学生对饭菜营养的感受，那么营养师的作用就需要重新审视。
5. 投诉处理效果不佳：学校设立了学生投诉点，但如果学生对食堂的不满情绪依然高涨，说明投诉处理的效果并不理想。可能存在的问题是投诉处理流程不够高效、解决方案不够切实可行，或者没有真正触及问题的核心。
6. 饭菜价格与质量不符：学校提供了不同价格的餐单，但学生认为饭菜质量与价格不匹配。如果学生觉得饭菜贵且难吃，那么即使价格有差异，也难以满足学生对性价比的期望。
7. 师生饭菜同质承诺未兑现：学校声称教师和学生的饭菜是同菜同质，但学生对饭菜质量的不满可能意味着这一承诺在实际执行中存在问题。如果学生的菜品种类虽然多于教师，但整体质量不高，学生依然会感到不满。

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julia

1. 学校努力有过程，反馈有延迟，不能急着否定。
2. 围栏改造后续会推进，并非只为限制外卖。
3. 教室用餐有隐患，食堂卫生会改善。
4. 营养师工作需时间显效，别急于否定。
5. 投诉处理会优化，问题解决需时间。
6. 价格有梯度，质量在提升，要有耐心。
7. 同菜同质在落实，质量会逐步统一。

湫辞

julia 发表于 2025-03-23 20:51
1. 学校努力有过程，反馈有延迟，不能急着否定。
2. 围栏改造后续会推进，并非只为限制外卖。
3. 教室用餐有隐患，食堂卫生会改善。
4. 营养师工作需时间显效，别急于否定。
5. 投诉处理会优化，问题解决需时间。
6. 价格有梯度，质量在提升，要有耐心。
7. 同菜同质在落实，质量会逐步统一。

1. 反馈延迟与效果不符：学校虽有提升饭菜质量的努力，但学生反馈依然不佳，说明提升效果不明显。长时间的反馈延迟让人质疑学校改进措施的有效性，不能仅以“反馈延迟”为由否定学生对饭菜质量差的现实感受。
2. 围栏改造目的存疑：学校称围栏改造是为校园文化布置，但改造方式（增加铁板铁皮）客观上限制了外卖进入，这种间接引导学生在食堂就餐的做法难以让人信服。若真为校园文化，应有更合理的规划和解释。
3. 教室用餐隐患与食堂卫生问题：学校以教室用餐隐患为由禁止学生在教室吃饭，却未解决食堂卫生问题（如筷子残留食物残渣）。这种选择性管理忽视了学生对食堂卫生的担忧，未能从根本上解决问题。

4. 营养师工作效果与学生感受：营养师的工作重点与学生对菜品营养的实际感受存在差距。学生对菜品营养的质疑表明营养师的工作未能有效传达给学生，学校需要更明确地展示营养师在提升菜品营养方面的实际成果。
5. 投诉处理机制的缺陷：学校虽有投诉处理机制，但学生不满情绪依然存在，说明机制存在缺陷。学校需要更积极地倾听学生声音，采取切实有效的措施解决问题，而不是简单地依赖现有机制。
6. 价格与质量的不匹配：学校提供的餐单价格梯度未能满足学生对性价比的期望。学生认为饭菜贵且难吃，这种感受不能简单地用“质量在提升”来解释，学校需要更实质性的改进。
7. 同菜同质承诺与实际体验：学校声称师生饭菜同菜同质，但学生的实际体验与这一承诺不符。学生对饭菜质量的不满表明学校在落实这一承诺时存在问题，需要更透明和有效的监督机制来确保质量统一。

综上所述，学校的回复虽提及多项改进措施和承诺，但未能充分回应学生和家长的核心关切。学校需要更积极地采取行动，切实解决饭菜质量、卫生状况、管理方式等问题，以提升学生的用餐满意度。

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湫辞

@丹阳教育局

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