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用心搭桥,家校共聚教育合力——记云阳学校“皮皮老师”鞠秋红
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用心搭桥,家校共聚教育合力——记云阳学校“皮皮老师”鞠秋红 [复制链接]

发表于 2018-6-12 08:20 | 显示全部楼层 |阅读模式

在云阳学校,“皮皮老师”很出名,多年来,她是每一届在校学生家长心中的“学校最火老师”,没有之一。不管是学生心理上曾出现问题,还是家长投诉学校规矩不合理,甚至是家校纠纷,皮皮老师总会在第一时间出现,是学生、家长、老师的贴心人。正因为长期的沟通联络,如今的“皮皮老师”已成为学校发言人的代名词。然而,在学校如此出名的“皮皮老师”却鲜有人知道她是谁?她的“庐山真面目”长啥样?“皮皮老师”这个称呼的由来是什么?因为,这是鞠秋红与家长们进行在线沟通时使用的网名,现实中与家长见面沟通时并不会使用……

昨日,记者走进云阳学校,约见了“皮皮老师”本人(创始人)——鞠秋红。光看这名字,就很难让人将她与“皮皮老师”联想到一起去,因为鞠秋红姓鞠而不姓皮,姓名里也不带“皮”字,那么这个“皮皮老师”是如何“呼出”的呢?面对记者的疑惑,鞠秋红一语道破“玄机”:“其实皮皮老师来自于我的QQ名‘橘子皮’,九年前我建了一个学生家长QQ群,当时大家是看着我的网名顺口叫出皮皮老师的,后来就这样叫开了。”她笑着说,这么多年来,知道皮皮老师的人很多,但知道鞠秋红的却很少。

用心育人,让心灵的天空熠熠生辉

今年47岁的鞠秋红于1992年进入云阳学校医务室成为一名校医。但是,出于对心理健康教育和家庭教育指导工作的热爱,1993年她就自学心理学教育,从2003年起,她开始正式从事学校心理健康教育工作,在全市范围内开设学生心理健康教育公开课和示范课。2005年,在学校建立起“阳光小屋”开展日常心理咨询工作,全心投入的鞠秋红将学校心育工作做得有声有色,并应邀在《丹阳日报》开设心育专栏,一系列以心理学视角阐述孩子成长问题的文章给我市大部分家长读者以启示;她还鼓励七年级的孩子写“心理日记”,并坚持给每一位写日记的孩子回信……然而,在心理咨询这条路上一路走来,鞠秋红却越加地担忧起来,因为她发现一些反反复复进出学校咨询室的孩子,其问题的根源并不是来自学习的压力,而是来自他们不健全或者是出现问题的家庭,她开始意识到:唯有让更多的家庭和谐向上,才能让其孩子受益,最终让教育受益共同提升。这一刻,她决定,将工作的方向转向家校共育,将心育理念引入家长课程,从改变家长开始,改善家庭,共同提升教育。

之后,她用心关注家校共育课题。她认为,在一个孩子的成长过程中,学校和家庭是最重要的两个环境。家庭是孩子的第一所学校,而父母则是孩子的第一任老师。学校教育需要家长的支持与配合,家庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教育加强合作、步调一致、相互补充、形成合力,教育才能达到事半功倍的效果。2009年,鞠秋红进入学校政教处工作,这一年,她全身心地将自己前期研究的家校共育理念带进实践阶段。除了常态化的线下家长培训课程,她利用当时网络沟通平台刚刚兴起、信息传播便捷的优势,建立起年级QQ群,将学校的新生家长拉进群,这个群就相当于一个网络家长班,群主鞠秋红的网名就叫“橘子皮”。

万事开头难,家长QQ群初创的一年里,鞠秋红处于“一个人在战斗”的状态,很多家长将这个群当成了投诉通道,整天在群里投诉抱怨学校,而鞠秋红的工作就是核实、解答家长反映的问题,处理矛盾。和家长交流到深夜是常态,她几乎天天不离线,时时需要“舌战群儒”,这也让她无形中成了学校和家长沟通的桥梁,成功化解了不少家校矛盾。这期间,她也遇到过很多困惑、误解甚至是伤害,一不小心就会成为“风箱里的老鼠”,落得两头不是人。而面对这些不理解,她始终坚持着做自己想做的事——运用心理学的原理和方法,引导和化解家校矛盾,做学生、家长、老师的贴心人。渐渐地,鞠秋红以自己用心负责、客观公正的工作方式赢得了家长们和广大教师的信任,并树立起威信。

2010年起,学校充分利用鞠秋红在家长中的知名度,建立了“皮皮老师在线”党员工作室,组建了一支由各个职能部门参与,以党员教师为骨干,具备信息技术、心理学和家庭教育背景的志愿者服务团队,其重要的一个工作内容就是利用现有的网络平台与家长进行在线交流,努力增强家校教育合力。这也就意味着“皮皮老师”不再是鞠秋红的专属称呼,它已成为一个团体的统称。2016年,学校通过了微信公众平台企业号的认证,在这之前,“皮皮老师在线”主要通过年级QQ群等方式进行沟通。公众号通过接入学校原有的IT系统,建立全面的学校数据中心,构建起学校独有的生态系统,不受时空限制,随时随地地连接教师、学生、家长、上下游合作伙伴及内部系统和应用,实现了教育教学及管理的互联。企业号的使用,使得家校沟通更为便捷、高效、有序。

用心育人,让鞠秋红从橘子皮老师成为家长的贴心人——“皮皮老师”。“家庭和学校是帮助孩子起飞的双翼,只有向着同一个方向、为着同一个目标努力时,学生才能够真正展翅飞翔。家校合育形成的‘家庭教育和学校教育优势互补’的教育效应,有利于为学生提供一个更系统、更有效、更具信息量和针对性的教育环境。”鞠秋红说。

以读书为媒,架起通往彼此内心的桥梁

在家校共育工作中,鞠秋红始终对读书情有独钟,她相信“书犹药也,善读之可以医愚”。因此在工作中,她以书为媒,与处在矛盾、困惑、苦恼中的学生、家长、教师沟通情感、交流思想。今年,镇江市推广“落地式”家校共育模式,其中重要的举措就是充分发挥家委会的主观能动作用,提出给学生家长每学期推荐一本家庭教育书籍,和孩子共读,这也为云阳学校的家校共育工作寻找到了新的生长点。在具体实施中,“皮皮老师”作为阅读推广人积极推进试点年级的阅读工作,并鼓励班主任配合家委会开展创造性的工作。如:七年级的家长每天花15分钟读一篇推荐书籍中的文章,然后跟孩子复述一遍;学生读30分钟名著文章,然后向家长复述一遍,从而增进家长和孩子之间的沟通交流。同时,“皮皮老师”还通过学校的家长委员会这个关键抓手,积极组织家长们线下聚会交流读书感受,同步组织网上“好家长”百日读书打卡活动。根据记者从家长们的打卡留言记录上发现,这100天让大多数家长对与孩子共同读书这件事的认识有了质的转变,他们从一开始留言谈读书感受的语气满是敷衍,是为了读书而读书,到最后发自内心的谈读后感,并结合自身情况谈和孩子关系的改观变化感触颇深,家长开始主动自读,并慢慢爱上读书这个习惯。因为大家发现,亲子共读为家长寻找到了一种陪伴孩子的方式,让他们与孩子的关系发生了明显改观,家长的带头学习让孩子的学习主动性变得更强了,成绩提高也顺理成章地发生了。

在工作间隙,鞠秋红喜欢用手机和相机记录下校园里点点滴滴的成长瞬间和故事,并及时上传到家长群的空间相册,让家长及时了解学校的动态和孩子的成长环境:一个孩子早读的镜头、一段课间足球操的视频、一张小组讨论学习的画面,都能引起家长的“围观”,感染着每一个家长,这些都让她成为了校园里的有心人。而每年中考前,“皮皮老师在线”团队全程陪伴,为考生和家长提供专业的教育政策、考试心理等在线咨询服务,受到社会的一致好评,有事找皮皮老师已逐渐成为学校家长们的共识。

如今,每年新生入学后,所有班级都自动建立班级群,一大批“皮皮老师”上线进行网络沟通和辅导。面对这种新的“失业”状态,鞠秋红却露出了欣慰的笑容,因为这样的局面正是她一直所期待的。一个人的力量是有限的,大家的力量是无限的,家校共育正沿着她预期的思路健康成长着,她也从中总结和梳理出“互联网+时代家校沟通的特点和要点”,受邀在各地学校进行经验分享。

25年,鞠秋红靠自己的努力赢得了多方肯定和认可,先后取得了家庭教育高级指导师、三级心理咨询师、精神科主治医师等专业资质,被评为江苏省百位优秀家庭教育指导者、镇江市德育先进工作者、2017年度丹阳市感动教育人物。“一个校医能成为教育榜样,或许是因为校医这个身份限制很多,但我突破了固有思维的限制,把爱好变成了事业,也因此影响了一批周围的人。如果说,做事有成效,那就是坚持去做,做自己认为有价值有意义的事,心无旁骛地投入和坚持,同时还要依靠团队力量,一个人好不是真的好,大家好才是真的好。从过去的单打独斗,到如今的团队协作,整体推进,尤其班主任的加入,受益的不再是局限的几个家长和家庭,而是惠济更多家庭。”面对自己的育人事业,鞠秋红这样说。(转载丹阳日报)


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