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关于备战“物理”“化学”“生物”小高考的一些建议
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关于备战“物理”“化学”“生物”小高考的一些建议 [复制链接]

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发表于 2018-1-11 11:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
   物理——注重物理情境,贴近生活
1、《说明》中,2018“小高考”内容变化不大,个别表述稍作调整。如,对“独立操作”这一测试要求增加了“进行简要的误差分析”的说明,教学中应加以关注;将“不要求求解加速度不同的连接体问题,不要求求解三个及以上连接体问题”改为“连接体问题的计算仅限于加速度相同、不超过两个物体的情况”。
2、典型题示例进一步体现命题方向。所选28条例题为近3年“小高考”真题,其中2015年的有12题,2016年的有4题,2017年的有12题。例题更加注重物理情境,贴近生活、关注科技发展。所选的3条实验题很好地体现了对实验探究能力考查的具体要求,计算题突出对应用数学解决物理问题能力的考查。
3、建议考生在复习时,要把握教材,夯实基础。关注教材中贴近生活实际的习题和情境,做到基本知识和原理清晰,基本方法和步骤熟练,公式书写、论述规范。学生在实验的过程中,要养成规范的操作习惯,在处理真实的数据时,加深对原理的理解,培养良好的实验素养,关注学生误差分析时语言的规范到位。
4、重视能力培养。设置问题情境,培养学生提取信息、建立模型的能力,通过典型例题对应该掌握的数学知识和方法进行梳理总结,提高数学应用能力。
5、构建完善知识体系。通过画概念图对每一章节内容和方法进行总结概括,建立知识间的联系,并不断完善。
  化学——不能孤立记忆学科知识
1、“小高考”化学科目的备考中,学生需要拥有对科学事实和概念的基本知识和理解,并且能够组织不同内容领域的知识,形成连贯的学科观念。不能简单记忆或者仅基于理论学习。化学的学习应该与实验、生活和生产相联系进行,不能与应用相关联的知识既容易被遗忘,也不是化学所研究的真实对象。把更多的时间投入到学科观念的学习、构建和理解中,而不是孤立地记忆那些学科知识的细节。
2、设定高标准可衡量的目标。要清晰地知道考查的要求以及自己的问题和增长空间,从而有针对性地进行复习与提升。
3、将考查目标与内容知识、基本技能以及学科观念结合起来。基于“小高考”所要求的关键知识和概念,制定明确的学习目标,这些关键知识与概念正是促进深度学习的核心、基本概念。
   生物——通过绘图深入理解概念
1、测试内容和要求中“原核细胞与真核细胞的区别与联系”由A等级提升至B等级,其余测试内容和要求没有变化,整体保持平稳性。
2、 典型题示例(共30道题)中,更新了2道“小高考”真题。其中,第25题由原来的2008年“综合考查细胞分裂”的例题,更换成2017年“细胞分裂”的例题,考查难度由“难”变为“中”。第27题由原来的2008年“综合考查内环境稳态”的例题,更换为2016年“考查血糖调节”的例题,中等难度保持不变。
3、注重基础知识,构建重要概念,突出实验分析。纵观近5年“小高考”生物试卷,绝大多数题目都基于教材,主要考查细胞的结构与代谢、遗传与变异、生命活动调节、生态系统等主干知识、重要概念,要加强重要概念构建。每年试卷中都有大量具有实验背景的试题,根本上都来源于教材中有关实验。对要考查的实验可通过动手做、看视频、说实验等方式加强实验设计,建构实验中的重要概念、原理,重视实验资源的利用与整合。
4、  研读考试说明,把握复习方向,重视能力培养。关注考试说明中每个知识点的测试要求和典型例题的变化,切实提高复习的针对性。重视综合能力的培养,如通过绘制原核细胞和真核细胞结构模式图、有丝(减数)分裂过程图、转录翻译过程图、光合作用与细胞呼吸概念图、生态系统的能量流动模式图,来深入理解重要概念。

发表于 2018-1-11 11:25 来自手机 | 显示全部楼层
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发表于 2018-1-11 11:39 来自手机 | 显示全部楼层
厉害有需要的家长看看
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发表于 2018-1-13 21:55 来自手机 | 显示全部楼层
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发表于 2018-1-14 08:12 | 显示全部楼层
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发表于 2018-1-14 08:17 来自手机 | 显示全部楼层
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发表于 2018-1-18 10:02 来自手机 | 显示全部楼层
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发表于 2018-1-18 10:49 来自手机 | 显示全部楼层
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发表于 2018-1-20 08:16 来自手机 | 显示全部楼层
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