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如何提高外来务工子女写作水平
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如何提高外来务工子女写作水平 [复制链接]

发表于 2017-10-23 09:43 | 显示全部楼层 |阅读模式

我们学校的学生超过一半是外来务工子女。我曾经在自己教的班级做过调查:班上的外来务工子女近三分之二的家庭至少有两个孩子,父母每天早出晚归,只留下这些孩子看家。他们除了学校发的教材,基本没去过书店,没有多余的课外书。因为地域差别、条件限制,这些孩子的语文基础薄弱,作文水平更是令人堪忧。如何提高这些学生的写作水平,我做了几点尝试:

一、拓展阅读,积累写作素材。

1.激发阅读兴趣我结合学校阵地,有意营造浓厚读书氛围,鼓励学生利用午休时间借阅图书室和班级图书角的图书,并在《读书知味本》上做好读书笔记,给学生宽裕的借阅时间,没有读完的书籍可以带回家阅读,定期归还。每周四下午的阅读课上,我总是手拿自己精心挑选的课外读物到教室里向学生介绍自己的读书情况,分享自己的读书笔记,对于好的文章,我还会直接读给同学们听。这一做法很快收到了成效,有的学生开始向我借书,有的同学还把自己觉得好的书带到了学校,与同学们一起阅读,探讨精彩的章节。他们有时还会把好书推荐给我,跟我一起交流,共享读书的乐趣。

2.提升阅读能力文章精彩体现在语言,语言精彩体现在重点、关键词。如课文《天鹅的故事》有一重点句“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。”教学时我抠出“顽强”、“破冰勇士”、“继续”、“慢慢”等关键词引读,“破冰勇士”指谁?找出表现“顽强”壮举的句子,让学生说说老天鹅这样做是好表现自己吗?它用自己的生命不停地扑打冰面,“傻”吗?学生在反反复复地“读、品、思”训练中获得感悟,老天鹅饱经风霜、机智勇敢、乐于献身的精神,令狩猎老人弃枪做人,更令读者深思。这样,学生在品词中领悟内涵,学会了精读细研。

二、多渠道训练,提升写作水平。

1.善于观察,勤于练笔。由于生活环境的限制,许多外来务工子女写文章时都存在一个通病,就是写得空洞,没在生命力。我认为,这些孩子虽然局限于他们生活的小圈子,眼界、情感体验不如都市的孩子,但是他们的生活动手能力却高于一般孩子。所以在周末写小作文时,我经常让他们写一些做家务、玩游戏的场景。他们有了亲身体验,愿意动笔,写出来的文章也就有血有肉。

2.举一反三,创新写作。在阅读教学中,我们常常会遇到耐人寻味的某一故事情节,从而激发学生浓厚的兴趣,引起他们思维上的兴奋。因此,我们要利用这一情感触发点,鼓励学生将自己的感触表达出来,让学生在思维的碰撞中,写出具有创新性的习作。例如,我在教学《西湖》这篇课文后,根据丹阳的自然景观,引导学生描写了《九里季子沸泉》、《人文万善公园》等风光。

总之,外来务工子女并不笨,只要丰富他们的语言积累,提高他们的语言表达能力,他们不但能把作文写得生动有趣,而且能写得形神兼备。练湖中心小学 尤梅兰


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